七年级课件(汇集15篇)
时间:2025-12-03 作者:派文网★ 七年级课件 ★
1、通过处理实际问题，让学生体验从算术方法到代数方法是一种进步；
2、初步学会如何寻找问题中的相等关系，列出方程，了解方程的概念；
3、培养学生获取信息，分析问题，处理问题的能力。
老师提出教科收第79页的问题，并用多媒体直观演示。
问题1：从视频中你能获得哪些信息？（必要时可以提示学生从时间、路程、速度、四地的排列顺序等方面去考虑。）
问题2：你会用算术方法求出王家庄到翠湖的距离吗·（当学生列出不同算式时，应让他们说明每个式子的含义）
（2)小组合作交流；
（3）全班交流。
如果直接设元，还可列方程：
如果设王家庄到青山的路程为x千米，那么可以列方程：
依据各路段的车速相等，也可以先求出汽车到达翠湖的时刻：，再列出方程 =60
说明：要求出王家庄到翠湖的路程，只要解出方程中的x即可，我们在以后几节课中再来学习．
（1)x与18的和等于54； （2）27与x的差的一半等于x的4倍．
建议：本例题可以先让学生尝试解答，然后老师点评．
解：（1）x＋18=54；（2） （27－x）＝4x.
列出方程后老师说明：“4x“表示4与x的积，当乘数中有字母时，通常省略乘号“X”，并把数字乘数写在字母乘数的前面．
① 比a小9的数； ② x的2倍与3的和；
③ 5与y的差的`一半； ④ a与b的7倍的和．
(2)根据下列条件，列出关于x的方程：
（1） 12与x的差等于x的2倍；
可以采用师生问答的方式或先让学归纳，补充，然后老师补充的方式进行，主要围绕以下问题：
1、本节课我们学了什么知识？
2、你有什么收获？
（1） 一打铅笔有12支，m打铅笔有多少支？
（2） 某班有a名学生，要求平均每人展出4枚邮票，实际展出的邮标量比要求数多了15枚，问该班共展出多少枚邮票？
（3） 根据下列条件列出方程：小青家3月份收入a元，生活费花去了三分之一，还剩2400元，求三月份的收入。
★ 七年级课件 ★
我所学习的七年级上册语文课件是一门非常重要且必修的课程。它是我们语言文字的学习基础，能帮助我们提高阅读能力、提升写作水平、培养良好的语言表达能力。我非常喜欢这门课程，它给我带来了很多启发和思考。
其中，一篇关于《论语》的课件给我留下了深刻的印象。《论语》是中国古代文化的经典之作，讲述了孔子及其弟子的言行和思想，被誉为中国儒家文化的重要载体。通过学习《论语》，我进一步了解了孔子的思想和他对人生的独特见解。
这篇课件首先通过一段精心设计的动画，引导我们走进孔子的时代。我仿佛置身于古代的社会，看到了孔子和他的学生们来往于书屋之间，争论着各种重要的问题。这样的引入让我产生了浓厚的兴趣，我渴望进一步了解孔子和他的智慧。
在接下来的学习环节中，课件以章节的方式整理了《论语》中的核心内容。每一章的开头都有一个小故事，说明了这一章讲述的内容和主题。例如，在讲述“学而篇”时，课件告诉我们一个有趣的故事：孔子的学生曾向他请教如何做一个好的人，孔子回答说：“学而时习之，不亦说乎。”这句简短而深刻的话语，让我对如何成为一个好的人有了新的认识。
除此之外，课件还介绍了《论语》中的一些经典语句和孔子的名言警句。通过这些精选语句的学习，我不仅了解了古代的智慧与思想，也体会到了孔子对人生的深刻洞察。例如，“朝闻道，夕死可矣。”这句话告诉我们要不断的追求理想和真理，直到生命的最后一刻。这样的话语让我深受触动，激励了我要勇于追求自己的梦想并为之努力奋斗。
除了理论的学习，课件还通过丰富的练习题和互动环节帮助我们巩固所学的知识。通过课件的测试界面，我可以随时自主地进行学习检测，了解自己对知识点的掌握情况。还有一些趣味性的小游戏，如填字游戏、连线游戏等，让我在轻松的氛围中进一步巩固知识。
小编认为，七年级上册语文课件为我打开了文化的大门，拓宽了我的视野。通过学习《论语》课件，我不仅了解了古代圣贤的智慧和思想，也明白了做一个优秀的人应该具备的品质和追求的目标。同时，课件的设计也很丰富多样，包含了动画、故事、名言警句等多种形式，让我在学习中感到轻松有趣。我相信，通过这门课程的学习，我将更好地理解和运用语言，成为一个全面发展的人。
★ 七年级课件 ★
1、 Good morning/ afternoon / evening 早上/下午/晚上好 Good night 晚安（晚上告别）
2、 glad / nice to meet / see you 见到你很高兴 （回答也一样）
3、 welcome to + 地点 欢迎来到…… (回答：Thank you 或者Thanks)
4、 let’s + V（原） 让我们做……
6、 this is----- 这是…… （用于介绍第三者的用语）
7、 How do you do ?你好 （回答也是：How do you do ? ）
8、 How are you ? 你好吗？ Fine ,thank you .and you ? 很好；谢谢；你呢？
I’m OK / I’m fine , too . 我也很好。
9、 see you = see you later = see you soon = good-bye 再见
11、 I’m -----= my name is ---- 我是……
14、 Can you spell it ? Yes / No 你能拼写它吗？ 能/不能
15、 That’s OK / That’s all right / You’re welcome / Not at all 不用谢
17、 telephone number 电话号码 QQ number QQ号码 ID number 身份证
18、 the same （相同的） 反义词是 different （不同的）
例: We are in the same grade, but we are in different classes.
句型：
1. What is your name ? 你的名字是什么？
2. Where +be + 主语 + from? 某人来自于哪里？（回答：主语+be+地点）
Where are you from? I am from quanzhou.
3. How old + be + 主语？ 某人几岁？ (回答： 主语 + be + 数字 )
例： How old are you ? I’m forteen.
4. What is your telephone number? 你的电话号码是多少?
（回答：My telephone number is----或者It’s -------）注意：读出号码的时候要逐个读出。
5. What class / grade +be + 主语 + in ? 某人在哪一个班级/年级？
例：what class are you in ? I am in Class Five. (注意：Class 和 Five需要大写）
what grade are you in ? I am in Grade Seven.（注意：Glass 和 Seven需要大写）
6. What’s this/ that (in English) ? 这是什么？ （回答：It’s a/an + 单数名词. 这是……）
What’ re these/ those (in English) ? 这些是什么？（回答：They’re + 复数名词 这些是……）
7. How do you spell it ? 你怎么拼写它？ E-R-A-S-E-R, eraser. (注意拼读方法)
1、 sb + has/ have ( an /a ) + adj + 五官 === sb’s 五官 is / are + adj (描述长相)
例：Lily has a small nose. = Lily’s nose is small.
4、 look the same look like 看起来相像 look different 看起来不同
例： Jim and Lilei look the same.== Jim looks like Lilei. .
5、 look at + n 看某物 look for +n 寻找某人/某物 look after +n 照顾某人
6、 both 两者都…… all 三者或者三者以上都……
Both 和 all位于 be动词或情态动词后，位于行为动词前。
例： We are both students. We both have black eyes. We can both speak English.
7、 give sth to sb = give sb sth 把某物给某人； (注意：如果sth是it或them，只能用前者)
8、 have different looks == look different 有着不同的长相 (看起来不相像)
have the same look. ==look the same 有着相同的长相 (看起来很相像)
9、 over there 在那边 come in 请进 go out 出去
10、 in + 颜色 或 in a/an/the +颜色 + 衣服 表示穿着……颜色的衣服
常常接在名词的后面，表示穿----颜色衣服的…… 如 the girl in red is my sister.
11、 too + adj 太……
12、 pants 和 shoes 做主语,谓语动词用复数；但a pair of pants/ shoes作主语时，谓语动词用单数形式
例： His shoes are black. A pair of shoes is under the bed.
13、 in the morning/ afternoom/ evening 在早上/下午/晚上 at night 在晚上
14、 go shopping = go to the shop 去购物 类似的有 go swimming go fishing go skating 等等
15、 help sb. ( to ) do sth == help sb with sth 帮助某人做某事 注意：sb 用代词时必须用宾格
18、 think of 认为，想 think about 考虑 I think + 从句 我认为……
I think he you are right. 否定式常否定主句，但翻译时要否定后面的从句
例：I don’t think he can come. 我认为他不会来了.(不能说：我不认为他会来)
句型：
1、 What do/does + 主语 + look like ? 询问人的长相
例： What does your English teacher look like ?
2、 What’s -----and ------? ……加……是什么？（回答：It’s ------）
例：What’s red and yellow? It’s orange. What’s two and five? It’s seven.
3、 Whose + 东西 + is this/ that ? Whose + 东西 +are these/ those ? 这/这些 是谁的……？
例：Whose coat is this ? It is mine. Whose shoes are these ? They are hers.
4、 Who is the letter from? 这封信来自于谁？ It’s from Lily. 它来自于莉莉。
5、 What color be + 东西？ (回答：It’s +颜色 或者 They’er + 颜色)
例：What color is your dress? It’s black.
1、 Could you （please）…… （后接动词原形） 你愿意做某事吗？
May I …… （后接动词原形） 我能做某事吗？
3、 live in + 地点 住在某地 live with + 人 和某人住在一起
4、 What does he say in the letter? 他在信里说了些什么？
What does he say on the photo? 他在电话里说了些什么？
5、 a lot = very much 放在句末，修饰动词，非常…… 例： I like the boy a lot/ very much.
not at all 一点也不…… 例： I don’t like the boy at all..
6、 each other 相互，彼此 students often talk to each other in class.
9、 speak + 语言 说某种语言 speak English speak Chinese
11、 come/go to + 地点 去某地 但home 、 here 、 there 这些是副词，前面不能加to
例：go home / come here / go there
go to do sth 去做某事 例： They go to play basketball.
12、 like doing sth 喜欢做某事 like to do sth 想要做某事
14、 help sb with sth =help sb (to) do sth 帮助某人某事
15、 be at home = be in 在家 go home 回家 get home到家 in one’s home 在某人的家里
16、 have a seat / take a seat / sit down 请坐下
17、 office worker 办公室职员 cook 厨师 cooker炊具
18、 on a farm 在农场上 on the sofa 在沙发上
19、 a photo of one’s family 某人的全家照 Family Tree 家谱 (首字母都大写)
20、 in a hospital 在医院（纯属地点概念） in hospital 因病住院
例：He is ill in hospital. 他生病住院 He is in a hospital.他在医院里 (不一定是因为生病来到医院)
21、 look after sb = take care of sb 照顾某人
22/ teach sb sth = teach sth to sb 教某人某东西 teach sb to do sth 教某人做某事
21、 help oneself ( to sth. ) 请随便（吃……） help yourself/ yourselves (to fish)
22、 I’d like sth = I would like sth. 我想要……
24、 Would like to do sth = want to do sth 想要做某事
25、 Would you like something to eat (drink)? 你想要一些吃（喝）的东西吗？
to eat 或 to drink 修饰something，作为后置定语。
26、 Here you are . 给你 Here we are. 我们到了
27、 What about …… == How about …… ……怎么样？
后接代词或名词，还可以接动名词（即 What about doing sth ）
29、 a cup of tea 一杯茶 two cups of tea 两杯茶
31、 Why not ……（后接动词原形） = Why don’t you …… （后接动词原形） 为什么不做某事呢？
32、 May I take your order ? 可以点菜了吗？
33、 wait a moment = just a moment 等一下,请稍侯 wait for sb 等待某人
34、 Can I help you ?= May I help you ?= What can I do for you ? 需要点什么帮忙吗？
37、 have dinner/ breakfast /lunch/supper 吃正/早/午/晚 餐
38、 a kind of 一种…… all kinds of 各种各样的……
39、 be friendly/kind to sb 对某人友好
40、 such as 例如 例：I like fruits, such as oranges,bananas and apples
41、 be glad to do sth 例： I am glad to meet you, I am glad to be here..
句型：
1、 What do/does + 主语+ do ? == What +be+ 主语. ? == What’s one’s job ?
例如： What does your father do? = What is your father? = What’s your father’s job?
1、 try on 试穿……
2、 we/I will take it 我们/我 买下了 （ 这里的take 相当于buy）
3、 buy sth for sb = buy sb sth 给某人买某物；
4、 I’m just looking 我只是看看；
5、 three hundred and sixty-five 365 (百位数和十位数之间加and , 十位数和个位数之间加”-“)
6、 a pair of 一对/一双……
8、 Are you kidding ? 你开玩笑吧；
9、 think about 考虑；
10、 thank you all the same 仍然谢谢你；
11、 Is that all? 就这么多吗？ That’s all. 就这么多吧
I2、 I think so. 我认为是这样的. I don’t think so. 我认为不是这样的.
13、 当把东西给某人时可以说： Here you are 或 Here be + 东西 或Here it is.
14、 Don’t worry.别担心 ① worry about + 宾语 如：Do you worry about your leesson?
②Worried 烦恼的 be worried about +宾语 如：She is worried about her mother.
15. a few +可数名词 （肯定）； 一点，一些； few + 可数名词： （否定） 几乎没有
a little +不可数名词 （肯定）； 一点，一些； little + + 不可数名词： （否定） 几乎没有
16、 be free = have time 有空的；反义词：be busy = have no time
Are you free tomorrow? == Do you have time tomorrow ?
17、 在某一天使用介词on , 在某个时刻用 at 如：On Sunday at a half past six
18、 What’s up = what’s wrong ? = What’s the matter 什么事？
19、 forget to do sth. 忘记去做某事（事还没做） forget doing sth 忘记曾做过某事（事已做完）
20、 tell sb about sth. 告诉某人某事 tell sb sth = tell sth to sb 把某事告诉某人
ask/tell sb to do sth 叫某人做某事 ask/tell sb not to do sth 叫某人不要做某事
21、 电话用语： ①Who’s this? 你是哪位？ ② Is this ……你是……吗？
③This is ……（speaking） 我是…… ④May I speak to……我可以找……吗？
22、 go for sth = go to do sth 去做某事 如： go for class = go to have class.
24、 call sb = give sb a call 打电话给某人 call sb back 给某人回电话
25、 I’m afraid /sorry (that) + 从句 恐怕……/ 对不起，……
26、 I have no time = I don’t have any time 我没有时间 ( no = not any )
27、 be not in = be not at home = be out 出去了，不在家；
28、 sing a song / sing some songs 唱歌； fly a kite 放风筝；draw picture 画画
play sports 做运动； watch TV 看电视 read books 看书 read newspaper看报纸
29、 let sb do sth （后接动词原形） 让某人做某事
30、 时间读法有顺读法和逆读法： 顺读法（eleven thirty-six 表示11:36）
逆读法(分钟数小于等于30分 用 past , 分钟数大于30分用to，如 five past ten 表示 10:05；
five to ten 表示 9：55，half past six 表示6：30 ， a querter to six 表示 5：45）
31、 show sth to sb = show sb sth 把……拿给某人看； 作为名词表示 演出，表演
33、 have to ……（后接动词原形） 不得不……
48. It’s time for sth/ doing sth It’s time to do sth 该到做……的时候了？
It’s time for sb to do sth 是某人做某事的时候了
33、 next time 下一次 next week 下个星期 the next day 第二天；
35、 get up 起床 go to bed 上床睡觉； get sb up 叫某人起床
36、 do one’s homework 做作业；
37、 have a picnic 野餐；have class 上课 have a meeting 开会 have a party 举办聚会
have dinner/ breakfast /lunch/supper 吃正/早/午/晚 餐 have +东西 吃/喝……
have a good time =enjoy oneself 玩得很愉快 have sb to do sth 让某人做某事
have to do sth 不得不……
38、 on the weekday 在周末；
39、 lot of = lots of = many =much 许多的，大量的
40、 in the sun 在阳光下；
41、 sb like --- best = sb’s favorite + 种类 is / are …… 谁最喜欢……
42、 on one’s way to ---- 在某人去……的路上； on one’s way home 在某人回家的路上
44、 It’s very kind of you 你真是太好了；
45、 thanks / thank you for + n /v-ing 为……而感谢你；
46、. in the tree 在树上（外物附着） on the tree 在树上（树上本身长出的东西）
In the wall 在墙里 （如 window ） on the wall 在墙上
句型：
1、 What do you think of ----? = How do you like ---- ？ 你认为……怎么样？
例：What do you think of your English teacher ? == How do you like your English teacher ?
2、 How much be + 主语？ ( 回答：It’s / They’re + 价钱.)
How much is your English book ?
问价格还可以用 what’s the price of ……
3、 Why not ……（后接动词原形） = Why don’t you …… （后接动词原形） 为什么不做某事呢？
4、 What time is it ? == What is the time? (回答：It’s +时间)
★ 七年级课件 ★
(出示图片)同学们，你们认识图片上的人是哪位大科学家吗?今天我们就走近这位两次获得诺贝尔奖、一生执著地投身科学事业却淡泊名利的女科学家，学习她的文章《我的信念》，感受她伟大的人格魅力。
1、朗读课文，初步感知居里夫人崇高的精神品质，为与她对话作准备。
2、全班分组：把全班按竖排分为两大组(共8排)，南面的4排为A组，北面的4排为B组。A组为提出问题组，该组学生就学习(如上课不专心，爱玩，成绩提高不上去等)、环境、生活、性格等方面的弱点和不足，提出存在的问题。B组为居里夫人组，该组同学充当居里夫人，与A组的同学对话，结合课文内容，解答A组同学提出的问题。
3、组织学生活动，教师巡视指导。
A、B两大组每组内前后位合作，组成4人一小组，指定一人为小组长，以小组为单位，完成所在大组的任务。A组小组长记下组员的问题，准备提问，B组学生小组合作，就A组同学可能提问的地方在书中找到答案，作好标记，准备给A组。同学准确的答复。
4、与“居里夫人”面对面对话交流，走近居里夫人。
A组提出问题，B组作答，教师点评。要求：A组同学提出的问题最好不要重复，B组同学以居里夫人的角色，结合文中的词语或者句子，与A组同学对话。
A组问题一：每天班里乱糟糟的，我静不下心来学习，怎样使自己安静下来?有时同学吵闹，老师不管，我该怎么办?
B组答复：宁静的环境很重要，但只要你有一颗宁静的心，不受周围人事的干扰，相信你会沉静下来，投入到学习中，把别人的吵闹置之度外。要在不宁静中找宁静。
A组问题二：我上课时不专心，爱搞小动作，思想常开小差，请问“居里夫人”，该怎样克服这些毛病呢?我知道上课时说话不好，可我控制不住自己，怎么办呢?
B组答复：要专心致志，要持之以恒，培养专心听课的习惯，也许一开始有困难，但只要你坚持，一定会克服不专心的坏习惯。
就像“我”，为了发现镭，坐在简陋的书房里，艰苦的研究使我忘记了鲜花的盛开，小鸟的鸣叫。但正是这种对科学的执著痴迷，正是专心致志地从事科学研究，才最终发现了镭那诱人的光芒。
A组问题三：我爱玩不爱学习，也想改掉爱玩的毛病，可很难改，请你帮助我。
B组对话：“我”深信，兴趣是最好的老师，只有多读书，走进书本，你才能从中发现无穷的乐趣，这是“我”从事科学研究得出的正确结论。
改掉坏毛病，必须有坚韧不拔的精神。最要紧的是我们自己要有信心。
A组问题四：我上课时也注意听讲，认真做作业，可成绩总赶不上那些学习好的，这是怎么回事?我遇到困难就想退缩，难题不会就想放下，怎样才能改掉这个缺点呢?
B组答复：任何求学之路都无捷径可走，就像科学研究一样，只有具备执著勤奋的品质，才能战胜困难，走向成功。要为自己确定一个目标，并为实现这个目标而努力，要知难而进，决不退缩。
B组答复：要尽量保持温和沉静的性格，可以学着欣赏生活中的种种琐事，比如读书、种花、观看花鸟虫鱼，从中发现美、感知美，就能逐渐改变自己的性格。
5、教师小结，板书。
通过刚才的对话，你认为要想克服缺点，战胜困难，把自己培养成品学兼优的学生需具备哪些优秀品质呢?跳读课文，快速画下表现居里夫人精神品质的关键词语和句子，从中找到答案。
师生互动，师板书(板书附后)。
A、B两组同学互换角色，A组为居里夫人组，B组为提出问题组。B组小组同学就不解之处质疑，记录下疑点、难点，A组学生探讨课文，深入探究一些难理解的词语或句子，准备作答。实在探究不出的，可查阅语文资料书。
要求B组学生按课文内容先后顺序提出问题，教师点评指正。
B组问题一：第2段中“我之所以如此，或许是因为有某种力量在鞭策着我———正如蚕被鞭策着去结茧一般”。“某种力量”是指什么?
B组问题二：第3段中“许多美好快乐的回忆”和“孤独地过着求学的岁月”二者矛盾吗?“孤独”和“美好”各指什么?
A组作答，教师归纳：“孤独”指单身一人，独租了一间小阁楼，远离喧闹的人群，潜心研究。“快乐”指大学时读了许多书，收获很大，回忆起来，觉得没有虚度年华，这样的大学生活是美好快乐的。
B组问题三：第5段中“我们没有申请镭的专利，也就抛弃了一笔财富”，现在许多人都爱钱，而她为什么这样做呢?
A组作答，教师归纳：这正是她崇高精神的体现，说明她淡泊名利，不重财富。她发现了镭，不是为了获得经济利益，而是纯粹的研究，是对科学的强烈兴趣和伟大使命。
B组问题四：第5段中“人类需要讲究现实的人”和“人类也需要梦想家”二者是否矛盾?他们各是什么意思?
A组作答，教师归纳：二者并不矛盾，“讲究现实”指通过工作获得物质利益，因为生活离不开物质金钱。“梦想家”则是为研究而研究，他们受事业的强烈吸引，没有闲暇也没有热情去谋取物质上的利益，他们为理想而研究而工作，完全不存在物质利益的观念。
B组问题五：最后一段中，为什么说科学家也应是“一个小孩儿”?
A组作答，教师归纳：对于热爱科学的人来说，科学本身是很美的，魅力无穷，这种美犹如童话故事一般，科学家像小孩子一样沉迷其中，如痴如醉。这表现了居里夫人热爱科学的无私奉献精神。
同学交流课前搜集到的与居里夫人有关的资料，加深对居里夫人人格魅力的把握和精神世界的探寻。教师点评。
这节课每个同学都做了回“居里夫人”，感受到了她伟大的精神品质，学习后，你认为怎样才能克服自身的缺点和不足，培养自己成为一个品学兼优的学生?请你以此为内容写一篇300字左右的小作文。
★ 七年级课件 ★
一、素质教育方针
（一）常识教育点
1．了解
生物与环境的联系。
2．了解
（1）生物对环境习惯的普遍性、相对性。
（2）保护色、警戒色、拟态的概念及实例。
3．把握
保护色、警戒色与拟态的差异。
（二）才能操练点
调查才能、概括才能、概括才能、表达才能。
（三）德育浸透点
1．经过保护色、警戒色、拟态，知道生物与环境的和谐美、和谐美。
2．由生物与环境的彼此联系，建立对立对立统一的观念。
3．培育保护环境的思想意识。
（四）学科办法操练点
1．学习把握新概念的'办法：由案例概括、了解概念，经过比较区分把握概念。
2．学习理论与实践相联系的学习办法。
二、教育要点、难点、疑点及解决办法
1．教育要点：习惯的普遍性，保护色、警戒色、拟态的概念，区分概念的办法。
2．教育难点
（1）引导学生自己总结出保护色、警戒色、拟态的差异。
（2）知道生物与环境的和谐美、和谐美。
3．教育疑点：保护色与拟态的区分。
4．解决办法
（1）运用投影或多媒体辅佐教育，创设保护色、警戒色、拟态的问题景象，学生调查、概括得出概念。
（2）比照显现典型的保护色、警戒色、拟态的现象，两两比照发现不同，剖析概念。
（3）学生对概念及概念间的差异进行概括、表述。
（4）依据学生操练中反应信息进行个别辅导或团体答疑。
三、课时组织
1个课时。
四、教育办法
教师叙述、举例协助学生了解，学生阅览、调查、考虑、表述，积极探索学习。
五、教具预备
依据校园设备条件预备：课时方针（文字）、沙漠上的仙人掌（图画）、淡水中的菱（图画）、猛虎突击鹿群（图画）、鹿、兔、刺猬（豪猪）、黄鼬、蛔虫（图画）、绿草丛中的蝈蝈（图画）、北极区域的白熊（图画）、冬天和夏天的雷鸟（图画）、黄蜂、瓢虫、毒蛇（图画）、竹节虫、尺蠖、枯叶蝶、螳螂（图画）、土壤中的蚯蚓（图画）、生物与环境的联系（文字小结），讲堂操练题（文字）。
六、学生活动规划
1．学生表述猛兽猛禽猎食的景象，结合挂图或投影了解猛禽猛兽及小动物彼此习惯的特征。调查沙漠上的仙人掌的投影，了解植物习惯环境的特征。
2．回想曾调查到的自然现象，结合挂图或投影调查，感知保护色，警戒色和拟态的概念，阅览教材，预备表述概念，体会生物与环境的和谐美、和谐美。
3．比较、剖析、概括、总结概念的差异。
4．总结生物与环境的联系，了解生态学的概念及研讨生态学的含义。
5．完结稳固操练。
★ 七年级课件 ★
在学习数学的过程中，课件是我们的得力助手。特别是七年级下册的数学课件，它们提供了详细具体且生动的教学内容，使我们能更好地理解和掌握数学知识。下面，我将详细介绍七年级数学下册课件的特点和作用。
七年级数学下册课件的特点是详细。每个知识点都有相应的课件，每个课件都会详细解释和展示相关的概念、公式和例题。比如，在学习线性方程时，课件会详细介绍什么是线性方程，如何解线性方程，以及线性方程的应用等。通过这种详细的介绍，我们可以更好地理解和掌握数学知识。
七年级数学下册课件的特点是具体。课件中不仅有文字解释，还有图片、图表、动画等多种形式的展示方式。这些具体的展示方式可以帮助我们更加直观地理解数学知识。比如，在学习平行线与相交线时，课件会通过动画的形式展示平行线与相交线的关系，使我们能够更加清晰地理解平行线和相交线的性质和特点。
七年级数学下册课件的特点是生动。每个课件都设计了丰富多样的教学活动和互动环节，使学习过程更加生动有趣。比如，在学习数学定理时，课件会设计一些小游戏或问题，让我们进行一定的思考和探索，从而培养我们的逻辑思维和问题解决能力。
七年级数学下册课件的作用也是不可忽视的。它们是数学学习的重要工具。通过课件的展示，我们可以更好地理解和掌握数学知识，提高学习效果。课件可以激发我们的学习兴趣和积极性。生动有趣的课件设计，可以使我们对数学产生浓厚的兴趣，积极主动地参与到学习中。课件还可以提供复习和巩固知识的机会。通过回顾和熟悉课件中的内容，我们可以加深对数学知识的理解和记忆。
小编认为，七年级数学下册课件具有详细、具体和生动的特点，它们在数学学习中发挥着重要的作用。通过课件的展示，我们可以更好地理解和掌握数学知识，提高学习效果。同时，课件还可以激发我们的学习兴趣和积极性，提供复习和巩固知识的机会。相信在使用七年级数学下册课件的过程中，我们会有更加愉快和高效的学习体验。
★ 七年级课件 ★
《春》是写景抒情散文中的精品，作者以清新优美的语言引导人们去欣赏大地回春的动人景象，并感受春天所带来的蓬勃生机与无限希望。以下是“7年级上册语文春课件”希望能够帮助的到您！
一、导言：
过去，不知多少人读过《春》，读了多少年，但读过后有些人只能隐隐约约的记住几个词句。而有些人读过，那一片春色再也无法从记忆中抹去。两种不同的阅读结果，主要取决于读的方法。《春》这样的名篇，如果仍然是教师讲、学生听，那么学生永远无法领略到《春》的意蕴悠长的美。所以，我本着注重创设教学情境，运用直觉领悟和心理体验的思维方法，带领学生进入艺术境界，自己阅读。让课堂成为感知美、欣赏美、品味美、探讨美的自由空间，提高审美能力，进而初步学会表达美和创造美。
本文是抒情散文，要求学生从课文出发，采用边看、边问、边想、边读、边写。看：看课文，从中发现问题。问：指出问题。想：思考并回答教师精心设置的问题。读：读顺、读流畅，读出感情。写：通过本文的学习，教师鼓励学生联系生活实际，学以致用写片断。
二、案例：
1.教师范读：请同学们闭上眼睛，走进朱自清得天先生笔下的春天。播放视频配乐范读课文，学生仔细倾听。 （听的过程中，要求学生能听出作者写了春的哪些景物，听出语气、语速、语调及重音，初步感受意境美。）
2. 感受：（听过，请同学们走出如诗如画的美妙境界，描绘一下，刚才闪现的美丽画面。
3. 比赛朗读：选出自己喜欢的片断，到讲台前，配的音乐下，同学加以评价指导。（提高学生朗读热情，用声音感知美）
（以上读的环节：设计意图：通过学生对老师的朗读进行评价以及自读，激励学生发挥想像对文章进行初步分析和感悟，使自己对春的感受和作者对春的感受进行碰撞，同时让学生掌握抒情散文的朗读技巧，培养学生有感情地朗读课文。）
1. 学生再读课文，再次理解欣赏春色之美。引导学生回答，朱自清笔下有哪些景物，有哪些特点，并可以及时积累）
在这个阶段，学生往往只能直觉意会“美”而不能言传“美”，所以我准备让学生自读课文，找出文中所描写的景物及其特点，理解“春”究竟是怎样美的，作者是如何构思的？讲究层次的？此时教师作示范如：山——朗润，水——涨，太阳——红，小草——钻，要求学生轻声读，边读、边想、边用笔勾画，自读、自悟、自得、自问。然后小组互动学习、分析、整理。（此处对文章写作技巧。加以引导分析如：抓住景中物，景情交融，用修辞）
（1）说出最喜欢朱自清先生描绘的哪一幅图画？或者最喜欢哪些词句？与大家分享。同时说明理由，可以用这样的格式：我喜欢----------句，因为-它写出 春天的中______景物，用____修辞，（或是从__感官____角度来）表达_________情。___________ 我用______语速，语气语调来读，
中心问题：这篇文章，为什么把春天比喻成娃娃、小姑娘、青年。文中哪些语句说明春天的是新的，是美的，是力量的。”找出相关的语句。，
（围绕这个问题，可以引导学生联系前文，把目光放在全文之中， 来仔细品读美文，引导学生，学会写作技巧。比如用什么修辞，）
（联系前文，引导学生。娃娃说明从头到脚是新的.：①刚睡醒张开眼是新，山朗润、水涨起、太阳红都是新。②刚从土里钻出来的小草，树上的、草丛里的花儿是新的。③泥土的气息、青草的味儿，甚至空气、鸟鸣、牧曲满是新的。③春天的一切，整个春天都是新的。 ④朱自清把春天比喻成刚落地的娃娃，目的既是让人们为娃娃的成长辛勤劳动。又是为了让人们从娃娃身上，看到未来，看到希望。
春天像小姑娘，说明春天的花枝招展，美丽多姿。颜色美，景物美，诗情画意美。让学生找出描写的景物，来分析如何写的，比如：
①园子里、田野里满是嫩嫩的、绿绿的、软绵绵的小草，给人一种轻盈、舒适的美。②树上的桃红像火，杏粉像霞，梨白像雪，遍地的野花散在草丛中像眼睛、像星星，层次分明，参差错落，是一种匀称、和谐的美。③花丛中嗡嗡的蜜蜂和飞来飞去的蜂蝶，絮花嫩叶中的鸟儿和牛背上的牧童，都欢欢乐乐，非常舒畅，给人以愉悦的美。④细雨、薄烟笼罩下的村庄朦朦胧胧，隐隐约约，诗情画意般的很美很美。⑤蓝天上放飞的风筝，悠悠扬扬的，激发人们无尽的深思和遐想，更是美。
春天又是一位健壮的青年。这是力量的美，①一个“张”字，不仅仅指苏醒，“朗润”“涨”“红”等字词，也不仅仅指春天的山、水和太阳的变化，更是指在春风的吹拂下，春天的一切都充满了活力。②一个“钻”字，更是春天充满活力的高度体现。因为这个“钻” 字，田园绿了，诱得人们在上面尽情地玩耍，诱得人们也充满了活力。③一个“让”，一个“闹”，一个“眨”，花儿竟相开放，蜂蝶竞相追逐，热热闹闹的景象令人惊讶不已。花、草、生物都人性化了，这就是春天，这就是充满活力的春天！④一个“抚摸”，便产生了尽情的“酝酿”“卖弄”和“应和”，便使人生发了万般感觉，万般想象，万般喜说。） （5）开满了花赶趟，（6）舒活筋骨，
而这三个比喻，更能显示出蓬勃的生命力的美。生活的美，生命的美。
学生还可以找出多处去理解、品味、鉴赏、朗读。
三、反思：
写完这个教学设计和教学案例，我再回忆以往教《春》的模式：那是一段段的分析，一个个问题简单的提问。教师包办一切，学生听得容易累，老师教的更累。那是因为没有把学生当成“学习的主人”学生被动接受老师的灌输。但这次，我的教学设计尽可能围绕着新课程所倡导的来实施，那就是：阅读是学生的个体行为，不应该以老师的分析来代替学生的阅读实践，珍视学生独特的感受、体验和理解。老师要巧妙设计，创造性地拓展延伸，引导学生积累知识，充分发挥学生的主体性，给学生创设心灵的自由，行动的自由。学生就可以展开联想，想象的翅膀在知识的海洋里邀游。
★ 七年级课件 ★
1．使学生掌握有理数减法法则并熟练地进行有理数减法运算；
2．培养学生观察、分析、归纳及运算能力。
有理数减法法则。
1．计算：(1)(-2.6)+(-3.1)；(2)(-2)+3；(3)8+(-3)；(4)(-6.9)+0．
2．化简下列各式符号：(1)-(-6)；(2)-(+8)；(3)+(-7)；(4)+(+4)；(5)-(-9)；(6)-(+3)．
3．填空：(1)____+6=20； (2)20+____=17；(3)____+(-2)=-20； (4)(-20)+___=-6．
问题1 (1)4-(-3)=______ ；(2)4+(+3)=______．
教师引导学生发现：两式的.结果相同，即4-(-3)= 4+(+3)．
思考：减法可以转化成加法运算．但是，这是否具有一般性？
问题2 (1)(+10)-(-3)=______ ；(2)(+10)+(+3)=______．
对于(1)，根据减法意义，这就是要求一个数，使它与-3相加等于+10，这个数是多少？(2)的结果是多少？于是，(+10)-(-3)=(+10)+(+3)．
例1 计算：(1)9 -(-5)； (2)0-8．(3)(-3)-1；(4)(-5)-0（5）(－3)－；（6）15－(6－9)
例2 世界上最高的山峰是珠穆朗玛峰，其海拔高度大约是8848米，吐鲁番盆地的海拔高度大约是-155米.两处高度相差多少米？
例4 15℃比5℃高多少？ 15℃比-5℃高多少？
练一练： P63. 1题 P64-65数学理解1、问题解决1、联系拓广1、2题.
补充：1．计算：(1)-8-8； (2)(-8)-(-8)；(3)8-(-8)；(4)8-8；
(5)0-6； (6)6-0； (7)0-(-6)； (8)(-6)-0．
2．计算：(1)16-47； (2)28-(-74)； (3)(-37)-(-85)； (4)(-54)-14；
(5)123-190； (6)(-112)-98； (7)(-131)-(-129)； (8)341-249．
3．计算：(1)(3-10)-2； (2)3-(10-2)； (3)(2-7)-(3-9)；
4．当a=11，b=-5，c=-3时，求下列代数式的值：
(1)a-c； (2) b-c； (3)a-b-c ； (4)c-a-b．
1．由于把减数变为它的相反数，从而减法转化为加法．有理数的加法和减法，当引进负数后就可以统一用加法来解决。
2．不论减数是正数、负数或是零，都符合有理数减法法则．在使用法则时，注意被减数是永不变的。习题2.6知识技能1、3、4题。
本节课内容较为简单，学生掌握良好，课上反应热烈。
★ 七年级课件 ★
1、结合课文，认识“益”等9个生字，会写“寸”等8个生字。
2、正确流利地朗读课文，熟记成语，明白成语的意思，能灵活运用成语。
3、通过学习成语，学生了解精彩有趣的成语故事，懂得一些为人处事的道理，并能从中受到启发。
1、学生正确认读生字，能在田字格里正确美观地书写生字。
2、正确流利朗读课文，在读书中感悟每个成语的意思。
一米的尺，一寸的尺，每个学生准备一片树叶，课文有关主题图。
1、同学们，你们喜欢听故事吗？现在老师给你们讲一个成语故事，请你们边听边猜一猜是哪个成语。（师讲《拔苗助长》的故事。）
2、指名猜成语《拔苗助长》。
3、请大家看看这个成语是由几个字组成的。
4、今天，我们一起来学习由成语组成的课文。
过渡： 大家想知道识字4讲了哪些成语吗？老师带你们到成语王国去欣赏一下成语，好吗？
1、出示课文主题图，欣赏。
（1）刚才你们在成语王国里，知道了哪些成语？
（2）指名说说刚才你把哪些成语记下来了？
过渡： 如果你想知道更多的成语，请你要打开课文《识字4》读一读吧。
2、初读课文，学习生字。
（1）自由朗读课文，边读边划出课文中的生字，遇到不会读的字借助音节把生字多读几次。
（2）指名朗读课文，注意纠正字音。
过渡： 同学们，你们看，生字宝宝从课文里排着队正向我们走过来啦，谁想跟它们打个招呼啊？ 请举手。
（1）投影带音节生字，指名拼读音节，注意正音。
你们看这些生字宝宝这么快就找到朋友了，谁能把它们的名字叫出来？ 请举手。（指名读词，男女比赛读）
过渡：你们真聪明，这么快就认识了生字宝宝和它们组成的朋友。但是，课文中的成语，你们知道表示什么意思吗？现在告诉你们一个好方法，只要多读课文就可以知道成语的大概意思啦。
1、出示课文（老师把课文从书中请了出来）谁想单独来读读成语，请举手。（指名读）
听了你们读书这么有趣，我也想加入到你们的读书队伍里。（师读每组成语的前/后半部分，学生接着读后/前半部分）
5、同桌共读。一个读前（后）半部分，另一个读后（前）半部分。
过渡：你们这么快就把成语记下来了，如果能把这些成语的意思说出来那就更棒了。
7、理解成语意思。
（1）分四人小组互相说说成语故事及成语的意思。
（2）指名在教坛前说说学生喜欢的成语故事，并说说从这个成语故事中你明白了什么道理。
（3）让学生说说1米的尺和1寸的尺在量不同长短物体时的长处和短处。
（4）用树叶遮住一只眼睛看事物有什么不同。
第三组成语：使我们知道做事要遵循事物发展的规律，不能急于求成。
过渡：大家都能在读中感悟成语的意思，真了不起，现在有八个生字宝宝要回田字格里住了。
（四）指导书写生字。
1、仔细观察课后“我会写”的八个字在田字格里所占的位置，并要在写的时候要提醒大家哪个字如何写好。
2、指导书写“落”是上下结构，不要写成左右结构，“取”是左右结构，不要把“耳”的每一笔写得太长。
3、描红（在书上描一个，写一个），注意坐姿。
4、同桌互相批改生字。
5、展示学生写好的生字，共同评议。
祝贺大家又积累了这么多的成语，相信爱学习，爱积累成语的小朋友，一定是最聪明的孩子。
（1）正确美观地书写“我会写”的八个生字。
（2）把《识字4》的成语故事讲给家人听。
★ 七年级课件 ★
七年级上册语文课件是一种在教学中广泛应用的工具，它结合了现代技术和教学内容，为学生们提供了更加生动、直观的学习方式。在这篇文章中，将详细介绍七年级上册语文课件的特点、优势，以及它对学生学习的积极影响。
七年级上册语文课件具有很多特点。从外观上看，它们通常以丰富多彩的图片、动画和声音呈现，能够吸引学生的注意力，激发他们对知识的兴趣。语文课件内容多样，包括课文、习题、彩票试题等，能够帮助学生全面、系统地学习课程内容。语文课件还具有互动性，学生可以通过点击、拖拽等方式参与课堂互动，促进他们的思考和表达能力。
七年级上册语文课件的优势不可忽视。它能够提高学生的学习效果。通过课件的视听效果，学生可以更好地理解和记忆知识点，提高学习效率。语文课件能够培养学生的多元智能。比如，通过观看课件中的动画和影片，学生可以得到直观的感受，培养他们的空间思维能力；而参与课件中的互动环节可以锻炼学生的逻辑思维和语言表达能力。语文课件还能够促进学生的合作学习和自主学习能力，让学生们在合作和独立思考中不断成长。
七年级上册语文课件对学生的学习有着积极的影响。它激发了学生对语文学习的兴趣和热爱。以往枯燥的语文教学方式和单一的教材已经很难引起学生的兴趣，而语文课件通过多媒体手段让学生们以全新的方式感受语文的魅力，使他们产生了对语文学习的主动性。语文课件提供了更多的学习资源，使学生可以通过课件的配套练习巩固和扩展自己的知识。语文课件可以帮助学生更好地理解和运用知识，提高解题能力和语言表达能力，从而在考试中获得更好的成绩。
七年级上册语文课件是一种优秀的教学工具，它通过多媒体手段激发学生的学习兴趣，提高学习效果，促进学生的多元智能发展，并帮助学生更好地掌握语文知识和技能。它的出现无疑丰富了教学内容，提升了教学质量，相信在未来的学习中，七年级上册语文课件将会继续发挥着重要的作用。
★ 七年级课件 ★
一、教学设计
（一）教学目标
1、知识目标：说出显微镜的基本结构和作用。
2、能力目标：能独立、规范地使用显微镜，能观察到清晰的物像；在认识、使用显微镜的过程中发
现问题，并尝试解决问题。
3、情感态度与价值观：认同显微镜的规范操作方法，养成爱护显微镜的习惯，初步形成实事求是的科学态度。
（二）教学内容
1、教材内容的地位、作用和意义
本课属于新课标十大主题中第二大主题──生物体的结构层次中的内容，本主题又包括细胞是生命活动的基本单位，细胞是怎样构成生物体等两个二级主题。前面第一单元介绍了生物和生物圈，学生对生物圈等生物入门知识已有所了解。本单元逐渐深入生物的微观结构进行学习。显微镜是生物学研究中最常用、最基本的观察工具，掌握显微镜的使用对学生进一步从微观认识动植物，乃至学习生物学的基础知识，都有重要的意义。
2、教材的重点和难点
重点：显微镜的基本构造和作用；正确使用显微镜，并观察到清晰的图像。
难点：规范使用显微镜，并观察到物象（要求学生用左眼注视目镜内图像的同时，右眼睁开）。
（三）教学对象
初一的学生生性活泼好动，求知欲强，对于实验课具有强烈的新鲜感和兴趣。我们要充分抓住这一点，利用学生的好奇心理，引导学生去操作、观察和思考，努力提高学生学习的主动性和积极性，培养学生严谨的科学态度。
（四）课前准备
教师：准备显微镜（目镜、物镜各配备两个不同倍数的）、标本（写有“上”字的玻片、写有“上”字的不透明纸、永久玻片）、擦镜纸、显微镜操作步骤的视频、课前培训每组组长，以便课上帮助老师辅导其他学生。
学生：对照课本彩图并结合导学案，认识显微镜各部分的名称，思考每一部分的作用。
（五）教学策略
1、教学方法
作为本册教材中第一个技能性的操作实验，该课内容寓理论与实际操作于一体，是非常基础和重要的一节内容。但由于显微镜比较昂贵，学生之前又没接触过显微镜。过去教师在教学显微镜使用时总是把显微镜的结构、功能、使用方法、步骤、注意事项讲得十分详细，然后才让学生动手，这样不利于培养学生实践能力，也不符合新课程培养学生自主探究能力的理念。结合本校学生生源较好和好奇心强的特点，我试着把本节课设计成自学+讲授+探究课，给学生创设情境，让学生的亲自动手操作为中心，整个学习过程以此为出发点，及时将学习过程中遇到的因难在课堂中解决。适当引导学生进行自学和部分探究，让学生掌握显微镜的结构、功能及使用方法。学生通过手脑并用的探究并在教师引导下，获得新知与能力的提高，同时体验探究过程的曲折和乐趣，学习科学方法，发展科学探究所需要的能力。
2、教学设计思路
二、教学反思
在《练习使用显微镜》这一节课中，大部分初中生第一次接触生物仪器，很多学生都充满了好奇；只有认真掌握了显微镜的结构和使用后，才能为今后做实验打下基础。显微镜的使用过程中有许多规范和要求，如果讲解过于详细，他们会觉得找不到重点，但讲得太简单，学生则掌握不到要点与考点。所以，我认为在讲清要点的同时，应给他们充分的时间来思考和尝试，在动手实验中去掌握知识。
教学过程能充分体现学生的自主学习，对较为直观、简单的内容以学生的自主学习为主这节课对“显微镜结构”的学习，我采取的方法是：
1、学生通过导学案的预习，初步认识显微镜的构造；
2、教师引导全班同时观察手中的显微镜，竞赛说出结构的名称，顺带着分析其作用。
用最短的时间将这部分内容处理完，主要给学生建立一种直观上对显微镜的认识。而对“显微镜的使用”这一教学上的重点和难点内容的学习，我主要通过以下方法来加强学习：
1、分步学习，化难为易，化繁为简。让学生认真观看显微镜操作步骤的演示视频；
2、学生两人为一组，自己动手操作显微镜，同组之间的同学可以在操作的过程中互相讨论和学习，从而加强学生的印象；
3、讲与练结合，强调重点，通过思考题和小结部分，再一次强调使用显微镜中的注意事项；
4、通过一段视频，让学生找出视频中该学生的错误操作，从而达到强调的作用。
通过这些措施，大大提高了时间的利用率，使学生在短时间内能认识清楚显微镜的结构，并且学会操作显微镜，在有效的时间内保证一定的学习效果。
★ 七年级课件 ★
课前准备
教师：准备游戏时所用的图片（食物、蔬菜、动物）。
学生：准备表演时所需道具（服装、假发）。
教学设计
Step One :Present the sentence patterns.1.Play a game “How many words do you know?”(利用小游戏调动学生的积极性，同时通过对冠军的介绍引出本课。)
Teacher: After the study of the first three starters, I think most of the students must have known a lot of words.How many words do you know? Let’s play a game to see who know? Let’s play a game to see who knows the most.(Divide all the students into several groups and show a picture（图片略）to them with the computer.Every group can choose two students to join.They are asked to come to the blackboard and write down the words in 30 seconds.)
(Group 2 is the champion group.They can write 11 words.)
2.Introduce the champion group to the class.（引课方式贴近生活，学生易于接受）
Teacher: Congratulations, now Group 2 is the champion.But I don’t know your names.Would you like to introduce yourselves to us?
S1& S2:Yes.S1:Hello.My name is Li Lei.Nice to meet you.Ss: Hello, Li Lei.Nice to meet you ,too.Ss: Hello!What’s your name?
S2:I’m Sun Ping.How do you do?
Ss: How do you do ?
Step Two: Drills.1.Make introductions.（通过句型的操练使学生更加熟练掌握所学的句式。）
Teacher: The new term begins.Everyone will meet many new classmates.Do you want to make friends with them? If your answer is “yes”, please introduce yourself in your group.Example:
Sa: Hello!I’m Li Lei.What’s your name?
Sb: My name’s Zhang Feng.Nice to meet you.Sa: Nice to meet you, too.And what’s your name, please?
Sc: Lin Li.How do you do?
Sa：How do you do?
2.Listen and number the conversations.Teacher: Today I have good news for you.Three new students will come to our class.They are from other countries.Do you want to know them? Let’s listen to the recording of 1b in Section A.(Students listen to the tape and give the right answers.)
Step Three: Make friends.1.Make new friends.（用谈话的方式完成任务，生动活泼，同时更容易向学生进行美德教育。）
Teacher: Now everyone has some new friends.Do you want others to know them? Do you want more friends? Let’s introduce our new friends to others, OK?
Ss: OK.Example:
Sa: This is my new friend.His name is Sun Nan.Sb: Hello, Sun Nan.Nice to meet you.Sc: Nice to meet you, too.Look!This is my new friend.Her name is He Lu.Ss: How do you do?
Sd: How do you do?
(Students can stand up and introduce their friends to others freely.They can greet each other warmly.Everyone in the class can have more friends.They can also know something else about them.)
2.The New comers.（以表演的形式完成，使课堂气氛达到高潮。）
Teacher: Just now I said three new students from other countries would come to our class.Now, look!They are here.Let’s give them a warm welcome.(Three “foreign”students come in and all the students clap warmly.)
Teacher: It’s their first time to come to China.Would you like to listen to their introductions?
Ss: Yes.(Three students can make introductions and act out the dialogue vividly.)
Step Three: Sum up.Some students are asked to sum up this lesson.It is how to make new friends and how to greet them.It is very important in the daily life.Homework
“How do you meet new visitors at home?
Period Two
课前准备
教师：准备歌曲磁带（歌词）、情景图片及上课所需表格。
学生：需要向父母了解自已名字的含义。
教学设计
Step One: Revise the sentence patterns.1.Sing an English song.（用唱歌的方式既带动了气氛，又复习了所学内容。）
Teacher: Yesterday we’ve known each other already.Do you remember your new friends’names? If you do, let’s sing the song “What’s your name?”.Hello!Hello!What’s your name? My name’s Gina.Hello!Hello!What’s his name? His name’s Peter.Hello!Hello!What’s her name? Her name’s Anna.2.Listen to the conversations and finish the exercises.Teacher: Yesterday I made a new friend.Her name is Jenny.She is very lovely.She introduces many friends of hers to me.Do you want to know about them? Let’s listen to the tape and find out some useful information.(Students listen to the tape and give the right answers.)
3.Act out the dialogues.（在特定的情景下表演对话更符合实际，更贴近生活。）
Teacher: Now you’ve known something about introductions and greetings.But if you are in other places, how do you introduce yourself and greet others? Look at the four pictures and imagine you are in such a situation, how do you get to know new friends?
(Students can choose any picture they like and act out the dialogues.)
Example:
(At a party)
Sa: Hello!I’m Lucy Green.What’s your name?
Sb: My name is Kate Brown, Jim’s classmate.Nice to meet you.Sa: Nice to meet you, too.I’m Jim’s sister.Welcome to Jim’s birthday party.Make yourself at home.Sb: Thanks, I will.Step Two: Choose English names.1.Play a name game.（有效引出“英文名字”这一主题。）
Teacher：As we know, everyone has a name.Each name has its special meaning and so do English names.Do you want to have an English name? If you do, let’s play a name game.The winners of the game will get English names.Rules: Every student should introduce himself or herself,but at the same time he(she)should repeat all the above-mentioned classmates' names.Example:
S1: My name’s Tony.S2: His name’s Tony.My name’s Linda.S3: His name’s Tony.Her name’s Linda.My name’s Nick.S4: His name’s Tony.Her name’s Linda.His name's Nick.My name's Kim.S5:…….2.Choose English names.1).Find out first names and last names.（用小组的方式完成名字的识别。）
Teacher: Congratulations to the winners.Now you choose English names from the box.But before you choose names, you must know English names have two parts: first name and last name.Look at the box, can you classify them according to the demands?
Jenny Gina Alan Mary Jim Tony Tom Bob MikeGreen Miller Jack Smith Brown Linda Nick Kim HandPeriod Three
课前准备
教师：准备所需的歌曲磁带、名片样本及各项表格。
学生：制作名片所需的纸张、画笔等。
教学设计
Step One: Present the English numbers.1.Sing the song “Ten Little Indian Boys”.（歌曲欢快有趣，比起单纯教授单词更为有效。）
Teacher: During the first two classes, we’ve known something about new friends names.But if we want to contact them.What shall we do?
S1: A telephone call.T: But you don’t have their telephone numbers.S1: Ask for their telephone numbers.T: If we want to know about their telephone numbers, we must learn how to say these numbers in English.Let’s learn to sing “Ten Little Indian Boys”.Words
One little, two little, three little Indisns,Four little, five little, six little Indians,Seven little, eight little, nine little Indians,Ten little Indian boys.(After singing the song, tell the students not to forget “zero”.)
T: Count the number together from zero to nine.S2: Zero…
2.Listen to the conversation and write the telephone number.（通过听力复习单词。）
Teacher: This is my friend’s telephone number.But I can’t hear it uld you please help me write it down?
(Students listen to the recording of 1b in Section B and give the answer.)
Step Two: Drills.1.Make a survey about your partners’ telephone numbers.（调查组内成员的电话号码，重点练习所学句式。）
Teacher: Thank you for your help.But do you want to know your friends’ telephone numbers? Now let’s make a survey about it and try to fill in the chart.
NameTelephone numbersLi LeiLiu Yu
Lin Fang
Yin Kailin
S1: Hello, Liu Yu.What’s your telephone number?
S2: My telephone number is …
S1: Oh, thank you.What about yours, Lin Fang?
S3: It’s…
S1: … And may I know your phone number, Yin Kailin?
S4: …
S1: Thank you very much.Oh, I nearly forgot.My telephone number is…
2.Report it to the class.(After the survey, every group can choose a student to report the survey result to the class.)
Example:
My telephone number is… Liu Yu’s phone number is… Lin Fang’s telephone number is… Yin Kailin’ s phone number is…
3.Listen and match the names and telephone numbers.（制作电话号码簿这一任务能够大面积调动学生装的参与意识。）
Teacher: I will play the recording twice.The first time just listen.The second time, write the letter of the person’s telephone number in the space after that person’s name.(Students listen to the tape.)
T: Next, I’ll play the recording again.This time, fill in the missing numbers.(Students listen to the tape again.)
T: Can you find out whose telephone numbers they are ?
S:…
4.Make an address book.Teacher: The new term begins.Our class needs an address book to contact each other.Now we can put all the information together and then we can have our own address book.Pay attention to the address book headings “Names” and “Phone numbers”.Now work in groups of six and ask your group members “What’s his /her name? And What’s his/her phone number?”
Step Three: Make an ID card. some different ID cards to the class and try to enjoy them.（向学生展示不同种类的名片，一方面开阔学生眼界，一方面便于学生找出名片所含内容。）（引导学生有效搜集名片上的信息，提高学生的阅读能力。）
Teacher: Now our class has a very useful address book.We can use it to talk with others on the phone.But for most adults, ID cards are more important because they are easy to take along.What’s more, they are very enjoyable.Sometimes they can show the owners’ special personalities.Look at the ID cards below and try to enjoy them.Teacher: From the cards above, what can you find out ?
S1: It must have a person’s name…
S2: Sometimes it has a motto.T: Yes, It must have a person’s name, postcode, telephone number, home address and e-mail address.So if you have a chance to make an ID card, you must think about all the above.But before you make your card, first let’s learn how to get information from the card.It’s very important.2.Read the ID card and answer the questions.（提供参考信息，但允许学生创新。）
Teacher: Look!Here’s an ID card of my friend’s.Please look at it and find out some useful information about her.1.What’s her telephone number?
2.What’s her family name?
3.What’s her first name?
Homework
1.Students are asked to make ID Cards of their own.Demands: A.Useful information must be included.B.It can be designed as beautifully as possible.C.Students may show their own personalities if possible.2.Find out the information about the famous person.Period Four
课前准备
教师:准备评价表、名人图片和一张个人海报。
学生：准备好完成的名片参加展览。
教学设计
Step One: Make an ID card show. the ID cards to the students.Teacher: Yesterday all of you made some beautiful ID we’ll make a show here.Let’s enjoy it together and try to choose the best ones.2.Find the owner of the card.Teacher: The ID card show is over.All the cards are mixed together.I can’t find the owners.Who can help me?
S1:I can.(Show one of the cards to another students.)
S1:Excuse me, are you in...?
S2:Yes, I am.S1:What’s your telephone number?
S2:It’s...S1:Are you...?
S2:Yes, I am.S1:Here’s your ID card.S2:Thank you.(Teacher asks more students to find the owners of ID cards).Step Two: “Face to Face”.1.Play a guessing game.Teacher: ID cards are useful.But some persons’names are known to all the people.They are very famous.Now look at the pictures and guess their names.(The teacher shows some famous person’s pictures and students guess their names and give their answers.)
llect useful information.Teacher: These persons are very famous.But it’s better for us to know something else about them.Before class you’ve been asked to collect some information.Now let’s exchange it together.3.Report it to class.Each group can choose a student to give a report about their favourite person.The other students can ask him some questions in class.Example:
S1:This is Michael Jordan.He’s years old.He’s...He speaks...His birth place is...He is a famous...player.He’s a member of six Chicago Bulls championship teams.People like to call him “Air Jordan”.S2:Do you like Michael Jordan? Why or Why not?
S1:Yes, I like him very much because he’s so...S2:Do you want to be a basketball player like him?
S1:Of course I do.That’s my dream.Step Three: Make a poster about yourself.Teacher: Do you want to be famous all over the world?
First you must learn to show yourself.Now you have a chance to do that.Please try to make a poster about yourself.In your poster you should try to introduce yourself.(Students can write a passage about themselves.They can give some personal information.They can alse design the poster as well as they can.)
Homework
Students are asked to sun up this unit, especially about how to talk with others politely.
★ 七年级课件 ★
① 春风是无形的，看不到、摸不着，作者是从哪几个感官角度把春风写得有形、有味、有声的?
明确：借助其他事物，从触觉、嗅觉、听觉三个角度来写春风。
※ 解说：六种感官角度：触觉、嗅觉、听觉、味觉、视觉、感觉。风是无形的，但可以感觉到它的存在。作者分别用触觉、嗅觉、听觉写春风。首先从触觉方面，作者引用诗句，又打一比方，让人感觉到春风是温暖的。然后写“泥土的气息”、“青草味儿”“花的香”，“都在微微润湿的空气里酝酿”，从嗅觉的角度写春风，仿佛让人闻到春风的芳香。接下来写鸟鸣的清脆、婉转，风声和水声的轻盈，笛声的嘹亮，从听觉的角度来写，仿佛让人听到春风的柔和。这些声音应和着，构成了一曲非常动听的春天的交响乐，和谐优美，此起彼落。风是无形的，可在作者的笔下却有形、有味、有声、有情。
② 引用志南和尚的诗句“吹面不寒杨柳风”有什么作用?
明确：引用是一种修辞。“吹面不寒”写春风的温暖;“杨柳风”(拂动杨柳的风)写春风的柔和。
③ “像母亲的手抚摸着你”写出了春风什么特点?
④ 春风本身是无味的，作者又是怎样写出春风的味儿的呢?
明确：作者写了风里带来的“新翻的泥土的气息”，再“混着青草味儿，还有各种花的香”，这就化无味为有味了，而这些味道都是春天所特有的。
⑤ 这些味儿和前文的“春草图”“春花图”有没有关系?
明确：“青草味儿”照应了“春草图”，各种花的香照应了“春花图”。风里带来的“新翻的泥土的气息”，“混着青草味儿，还有各种花的香”，总的是从嗅觉角度写春风特有的芳香。
⑥ 春风“轻悄悄的”，本身也没有什么声响，作者是怎样化无声为有声的?
明确：作者写了春天里特有的几种声响——清脆、宛转的鸟的歌声，轻风的声音，流水的声音，牛背上牧童嘹亮的短笛声。
① “像牛毛，像花针，像细丝”表现了春雨的哪些特点?
明确：牛毛、花针、细丝都有细的共同特点，但又各有个性特点——牛毛多而细密，花针亮而闪烁，细丝柔而绵长。所以，这三个比喻表现了春雨细密、闪烁、绵长的特点。
② 体会“斜”“织”“全”“笼”所表现的内容。
明确：“斜”“斜”字写出了雨的轻盈，同时又暗写了“轻悄悄”的“春风”。 “织”照应了“像细丝”的比喻，“全”表现了开阔的视野，“笼”准确地写出“薄烟”的情状。
③ 为什么树叶儿会“绿得发亮”，小草儿会“青得逼你的眼”?
明确：经雨一洗，灰尘没有了，又沾了迷蒙的细雨滴，色彩更艳。一个“逼”字让我们感到被雨水清洗后的小草，把青色送到了我们的眼中。
④ 体会“静默”二字所表现的境界。
明确：用拟人笔法传神地写出了春雨中“安静而和平”的景象，表现出一种静态的美，把人引入了一种妙不可言的意境。
⑤ 这段在写景的层次上有什么特点?
明确：这段在写景的层次上由物及人，由近到远，由静到动，一幅充满诗情的江南春雨图，流露出作者的对春雨的喜爱。
◎ 总结以上四幅图画对表现主题的作用及语言中所蕴涵的感情。
以上四幅图画，从四个侧面描绘了春景的美，字里行间到处洋溢着作者对春天的喜爱、赞美之情，这就是寓情于景的表现方法。“一切景语皆情语”。作者写景的目的最终还是要表达自己的感情，因此融情于景，或借景抒情，是写景散文的共同特征。
① “城里乡下”“家家户户”“老老小小”表示的意思。
明确：“城里乡下”说范围的广阔，“家家户户”表人数之多，“老老小小”表年龄之全。
② “也赶趟儿似的”的“也”照应前文何处?这里的“赶趟儿” 是什么意思?
明确：这里的“也”照应前文“春花图”中花的“赶趟儿”。前文的“赶趟儿”写百花争春，这里的“赶趟儿”写人在争春。
③ 一年之计在于春”句有什么含义?
明确：写春天激励人们把握时机，奋发向上，辛勤劳作，也抒发了作者热爱生活，进而要创造美好生活，积极向上的感情。
④ 讨论“迎春图”和前四幅图画的关系。
明确：这幅图画由景及人，颂扬抓紧春光努力工作、奋发向上的精神。
⑤ “舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神”如果写成“舒活筋骨，抖擞精神”，读起来感觉上有什么不同?
明确：前一种写法读起来给人以动感，后一种写法读起来使人觉得呆板。
解说：全篇用叠字17处。叠字的运用，可以放慢句子的节奏，造成舒缓亲切的语气，也可以使书面语尽量向口语靠拢，使书面语更平易、自然、顺畅;更重要的是，叠字的恰当运用，可以更准确地描绘形象。如用“嫩嫩的”写小草的质感，用“绿绿的”写小草的颜色，用摹声词“嗡嗡”表现成千成百的蜜蜂飞舞的景象，都极生动逼真。同时读起来，还可以产生独特的韵味。试读这一句：“城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟儿似的，一个个都出来了，舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事去。”一开头“家家户户，老老小小”连用四个叠字，与“城里乡下”两个对偶词组结合在一起，造成有规律的三组六顿，读起来自然形成欢快的调子。在两个散句之后，再次出现两个重叠词：“舒活舒活”、“抖擞抖擞”，在构词法上又有变化，由AABB式变为ABAB式，顿时产生一种运动的力感。
① 三个比喻句抓住了春天的什么特点?
明确：“刚落地的娃娃”表现春天的“新”，像新生命的开始，给人以无限的希望;“花枝招展的小姑娘”状写春天的美，令人喜爱;“健壮的青年”赞美春天充满活力，给人以信心和力量。
② 这三个比喻句能不能颠倒?为什么?
这三个比喻句从“娃娃”写到“姑娘”再写到“青年”，形象地表现了春天成长的进程，排列有序，不能颠倒。
※ 解说1：这一部分赞美春天蓬勃的生命力，强调它的“新”“美”“力”。这个结尾正是对五幅春景图含义的概括，点明了全文的中心思想。
※ 解说2：三个比喻句和 “一年之计在于春”一句有什么内在联系?
两者都赞美春天有不可遏制的生命力，它给予人们以奋发向上的精神、对美好生活的憧憬和辛勤劳作的力量，因而人们要抓紧这大好春光，抓紧生命的春天，认真安排自己的学习、生活、工作，获取丰收。但三个比喻句着重用美好的形象感染，而“一年之计在于春”一句则着重从思想上启迪。
(1) 娃娃新。因为娃娃从头到脚都是新的：
① 刚睡醒张开眼是新，山朗润、水涨起、太阳红都是新。
② 刚从土里钻出来的小草，树上的、草丛里的花儿是新的。
③ 泥土的气息、青草的味儿，甚至空气、鸟鸣、牧曲满是新的。
④春天的一切，整个春天都是新的。
朱自清把春天比喻成刚落地的娃娃，目的既是让人们为娃娃的成长辛勤劳动。又是为了让人们从娃娃身上，看到未来，看到希望。
(2) 春姑娘美。喜欢春姑娘的美：
① 园子里、田野里满是嫩嫩的、绿绿的、软绵绵的小草，给人一种轻盈、舒适的美。
② 树上的桃红像火，杏粉像霞，梨白像雪，遍地的野花散在草丛中像眼睛、像星星，层次分明，参差错落，是一种匀称、和谐的美。
③花丛中嗡嗡的蜜蜂和飞来飞去的蜂蝶，絮花嫩叶中的鸟儿和牛背上的牧童，都欢欢乐乐，舒舒畅畅，给全种愉悦的美。
④细雨、薄烟笼罩下的村庄朦朦胧胧，隐隐约约，诗情画意般的很美很美。
⑤蓝天上放飞的风筝，悠悠扬扬的，激发人们无尽的深思和遐想，更是美。?
(3) 青年健壮。
① 一个“张”字，不仅仅指苏醒，“朗润”“涨”“红”等字词，也不仅仅指春天的山、水和太阳的变化，更是指在春风的吹拂下，春天的一切都充满了活力。
② 一个“钻”字，更是春天充满活力的高度体现。因为这个“钻”字，田园绿了，诱得人们在上面尽情地玩耍，诱得人们也充满了活力。
③ 一个“让”，一个“闹”，一个“眨”，花儿竟相开放，蜂蝶竞相追逐，热热闹闹的景象令人惊讶不已。花、草、生物都人性化了，这就是春天，这就是充满活力的春天!
④ 即使是在薄烟般的细雨笼罩下，树叶仍绿得发亮，小草仍青得逼眼，勃勃的生命力真教你无法抵御。即使是在上灯的傍晚，那点点黄晕的灯光，也闪射出无法抵御的光芒。春天，就是具有这么一股永恒的魅力!因而，朦朦细雨之中撑伞的、披蓑的、戴笠的，仍在行走、仍在劳作，这种执著、这种精神，让人感受到春天不可抵御的巨大力量。?于是，家家户户，男女老少，都涌出户外，拥抱春天，放飞希望。于是，舒活筋骨，抖擞精神，“一年之计在于春”，所有的工夫为的都是所有的希望。于是，人们簇拥着春天，挽着春天铁一般的胳膊和腰脚，去憧憬美好的生活。去实现美好的希望。去建设美好的未来。去奋斗、去追求、去创造。
四、课堂总结：本文的写作特点——借景抒情。作者为什么能将春天描绘得如此美丽呢?首先要有细致的观察，并且善于积累语言，然后由感而发，才能够恰当的表达出来：
奋斗、追求、创造，是春天赋予人们的神圣使命，因此，生活才有收获，希望才会美好，未来才会辉煌。所以，我们要珍惜自然的春天，更要珍惜人生的春天，振奋精神，鼓足干劲，为人生、为理想而不懈奋斗。千万不要“雄心万丈，躺在床上”。?
★ 七年级课件 ★
一、教学目标
1.知识目标：new words and grammer focus
2.能力目标：talk about likes and dislikes freely.
3.情感目标：to be friendly to your friends.
4.学习策略：practising and listening for specific information.
5.文化目标：the differences between english food and chinese food.
二、教学重点
words and expressions.
三、教学难点
how to talk about likes and dislikes.
四、教学关键
let ss have more chances to practise.
五、教具与学具
实物、教学磁带、录音机、多媒体课件等。
六、教材分析
本课的主要情景是在快餐店谈论自己的喜好，面对各种各样的水果和食物，主要学习疑问句do you like bananas?以及如何应答他人的询问. yes, i do./no, i don't.会用i like…/i don't like…句型表达自己的爱好。教学重点是句型的听、说两会；教学难点是灵活运用所学句型完成各项任务。
七、教学步骤
task 1，导课可以用袋子装个汉堡包，让一个同学来猜
t：guess. what's this? you can touch or smell it. it's very delicious.
ss： it is a hamburger.
t： i have a new fast food restaurant(课件呈现快餐店图片), you can find it here. let's go and have a look.(ok?)
task 1.learn food names
1.learn the english names for these food. look at it and tell us what you can see? you can answer in english or in chinese.(展示课件，让同学看书上图，说出他们知道的食物名称)
2.let's come to the food counter.(通过课件学单词，每个图片下都有单词)画面出现一个橘子说orange，再出现多个橘子说orange.(之后呈现：banana, hamburger, pear, tomato, strawberry, french fries, broccoli, salad and ice cream)
3.a guessing game.(一共10个标号的盒子，通过课件点击图片，让同学猜测里面是那种食物)学生分成4组进行比赛。回答正确的小组可以得到一张食物图片，并贴在黑板上。
4.match the words with the things in the picture.(准备复印的纸，上面有10个单词和10幅图a-j)让同学用最短的时间完成连线，同时也给最快完成连线的小组在黑板上贴上一张食物图片作为奖励。这张纸也是下个环节的调查问卷。)
task 2, an interview.
老师拿着装着食物的袋子，让同学用手触摸，在猜出食物名称的同时，老师呈现新课。
t：do you like bananas? ss： yes, i do. t： she likes bananas.
t： do you like pears? ss： no, i don't. t： she doesn't like bananas.
1.do an interview in pairs. do you like…?(用课件提供给学生应该使用的句型并用连线的纸单，进行两个的问答)(circle the food names your good friend likes.生成一份点菜单menu)
2.t： i have two foreign friends. they are bill and bob. please help me find out what they like and don't like.(用课件呈现一张调查表，学生a和学生b的各有不同，两名同学互相提问，完成调查)
task 3.an employment.
t： i want to find some good waters for my restaurant.还是以小组为单位，抢答，得分。(教师表演为同学服务的场景，表示业务忙想招聘服务员)
test 1.listening
t： listen and fill in the blanks. please tell me what you can hear.(课件内容为p32 2b)学生答完，集体对答案.
test 2.memory.(考考你的记忆力)(课件)
t： i say one sentence to see who can say it again first.“i like apples and i don't like pears.” this time you will use 2 minutes to make up sentences like me, then say yours out and let others listen and repeat.
学生互相出题，互相提问，重复正确小组加分。
test 3. food survey.
t： make a food survey in groups.(表格见课件)4人为一组，一名组长提问，一名同学为记录员。然后以组为单位汇报调查结果，通过三关测试，让小组推举出本组表现好的同学做本组waiter。带上领结，伴着乐曲为同学提供食品。
task 4.enjoy yourselves.
(让服务员走起来，为大家提供食品，大家边吃边用刚学习的话题进行交谈，选择自己喜欢的话题编成对话，谈话喜欢的歌曲，影星，动物…)之后选择一组汇取给大家。
topic 1. who do you like?(teachers, parents, singer, film star)
topic 2. which color do you like?
topic 3. what sport do you like?
topic 4. free topic.
s1： hello!
s2： hello! who are they?
s1： they are my friends. she is rain, and he is jim.
s2： nice to meet you!
s3,s4： nice to meet you, too!
s3： do you like hamhurgers?
s1,s2： yes, we do.
s4： let's go to the restaurant, ok?
ss： ok! let's go.
t： you can go on this step after class. it's your homework.goodbye class.
ss： goodbye, teacher.
★ 七年级课件 ★
1．教师：准备录音机、磁带、多媒体课件，搜集一些球类及球拍的图片，收集课文中所涉及的或学生常见的球类运动器材或有关的教学幻灯片或图片；制作1a部分的插图和人物对话的课件，将听力部分的内容插入，通过询问对方的所属以及回答来引入新课，以及与球类有关的故事。
2．学生：搜集自己所了解的或曾经见过的球类运动器材的名称，并通过询问老师、同学或上网查询的方 式了解有关球类的历史故事。
1．充分调动学生学习英语的积极性，激发学生学习英语的兴趣。
2．教给学生学习英语的方法和技巧。
3．使学生了解一些球类运动，引导学生热爱体育运动。
4．学习本课的知识点：
(1)词汇：do，have，tennis，ball，pingpong，bat，soccer，soccer ball，volleyball，basketball
(2)句型：I/We/They have a/an...
—Do you have a pingpong ball？—Yes，I do./No，I don't.
(1)词汇：do，have，tennis，ball，pingpong，soccer，soccer ball，volleyball，basketball
(2)句型：I/We/They have a/an...
—Do you have a pingpong ball？—Yes，I do./No，I don't.
让学生掌握各类球类的单词，have的一般现在时的用法，do引导的一般疑问句及其简单回答。
教师鼓励学生采用多种方式自由交际，创设浓厚的英语学习氛围，给学生以语言实践的机会。
T：Hello，I'm Miss Ma.Nice to meet you!
T：What's your telephone number?
T：Do you have a friend?
T：What's your friend 's name?
B：It's under the chair.
B：It's in his schoolbag.
建议3：学生描述一下自己的房间。学生把自己的房间布局画在纸上，并通过投影进行详细的介绍。
For example：
This is my room.My radio is on the table.My clock is on the desk.My model plane is under the desk.My tape playe r is on the sofa.My bag is on the chair...
建议1：利用图片导入：出示一些球类的图片。然后教师根据图片向学生提出问题，导入本课要学习的新词汇。
For example：
(The teacher shows the picture of a basketball to the class.)
T：What's this in English?
The teacher shows the st udents other objects.Teach “tennis ball，pingpong bat，soccer ball，volleyball，baseball，baseball bat” in the same way.
The students ask and answer in pairs with these things.
建议2：教学一些球类运动器材名词，教师拿出一个足球或出示图片进行演示：
T：I have a football.Do I have a football？(自己回答)
T：Yes，I do.Do I have a basketball？(自己回答)
T：Do you have a volleyball?
询问学生：
T：Do they have a soccer ball?
建议3：利用表格导入：教师让学生课前先做一个调查，同学们分别有些什么球，从而导入本 课 要学习的语言项目“Do you have a soccer ball？”
T：Before this lesson，I asked you to do a project about filling in the chart because we want to have a ball game.But we don't know what kind of balls you have.Please ask your classmates in the group what balls he/she has.Then write down the information in the chart.
The teacher asks some students some questions.
First point to a student in the chart who has a tennis.
T：Do you have a tennis?
Second p oint to another student in the classroom.
T：Do you have a tennis?
Third point to Li Hong in the classroom who has a pingpong ball，but no tennis.
T：Do you have a tennis?
T：Do you have a pingpong ball?
T：Today we are going to learn how to talk about ownership and make suggestions.
建议1：学生看课本1a的图片，将单词与图中物品配对。
The students look at the words in 1a and match the words with the things in the picture.
Ask one student to show the answers and check them.
建议2：教师做出打各种球的姿势，让 学生猜测是哪种球，并学习表示球的词汇。
建议1：教师让学生听1a部分的录音，通过听力训练操练所学的新单词。
具体操作建议：第一遍让学生只是听，第二遍让学生听并跟读，然后教师让学生进行操练，先让学生齐读，然后把学生分成组齐读，最后让学生单个读。通过这种从整体到部分再到个体的`机械操练让学生熟练掌握本课所学词汇。
建议2：1.教师在黑板上画半个圆，让学生猜是什么球？通过这种方式来练习运用所学的球类单词。
2．采用做游戏“吹牛皮”让学生练习所学的新单词和关于have的陈述句。
The students make the sentences with：
I have ____________.
You have ____________.
They have ____________.
My parents have ____________.
1．两个好朋友正在看球赛，他们非常热爱体育运动，然后问学生：想知道他们都有哪些运动器材吗？让学生听1b部分录音并圈出所听到的单词，并能画出相应的图片。
2．让学生跟读1b的听力材料，然后让学生分角色操练1b部分的对话，学会运用助动词do进行问答，可采用师生互动带动学生互动的交流方式：
Do you have...？Yes，I do./No，I don't.
Step 6：Present the new sentences
建议1：利用猜谜游戏呈现本单元核心语言项目“Do you have a soccer ball？”。
教师利用多媒体出示一幅被盖着的球类图片，然后介绍说：“I have a ball.Can you guess what it is？”可以激发学生学习英语的兴趣。
For example：
T：Let's play a guessing game.Look at the picture.This is a ball.I have this ball，but most part of it is covered.We can't see it.What kind of ball is it？Can you guess?
T：Yes it's a basketball.Do you have a basketball?
利用表格呈现本单元语言项目“Do you have a soccer ball？”。
教师出示一个表格，然后介绍这是自己的体育收藏，让一名学生问：Do you have a baseball？”。
For example：
S1：Do you have a baseball?
S2：Do you have a baseball bat?
Step 7：Practice the new sentences
1．让学生练习1c的对话。
建议教师先让学生齐读，然后把全班分成两个角色来练习对话，最后让学生两人一组表演对话，这样由集体到部分的操练，目的是鼓励学生人人开口，增强他们说英语的信心，培养他们学英语的兴趣，也有利于教师检查学生对新材料的掌握情况，为下一步的有意义操练和交际性操练作好准备。
2．教师创设情景让学生与同伴编写对话，并让学生分角色向其他同学展示他们所编的对话。
3．教师可在本部分向学生讲解have的一般现在时的用法及do引导的一般疑问句。
在练习完1c部分的对话之后，教师要给学生出示新的任务来进一步操练和巩固句型。
建议1：让一个学生扮演小记者拿着麦克风询问其他同学的体育收藏。
For example：
S1：I'm a reporter.May I ask you some questions?
S1：Do you have a tennis ball?
S1：Do you have a tennis bat?
T：Make a survey about “What kind of balls do the students have？” We want to have a ball game.But we don't know what kind of balls you have.Please ask your classmates in the group what balls he/she has.Then write down the information in the chart.
1．Fill in the chart using the structure and models on the screen.
Names Do you have...？ Balls you have
5
Structures：—Do you have a．.. ？—Yes，I do./No，I don't.
—What balls do you have？—I have a．..
Example：
S1：Do you have a tennis ball，Tom?
S1：What balls do you have?
S2：I have a basketball and a football.
本课我们主要学习了tennis，ball，pingpong，bat，soccer，soccer ball，volleyball，basketball等与球类名称有关的单词。重点学习了“Do you have a soccer ball？”和“I have a baseball.”这两个句型。在下节课的学习中我们会继续使用这两个句型进行语言交际。
1．根据1c自编三组对话。
2．收集你所知道的球类单词，向老师、同学、家长询问或上网查询了解各种运动的竞赛方法，可以制作一张汇总表。
3．让学生思考“Does she/he have...？”的用法。
Unit 5 Do you have a soccer ball？
basketball I/We/They have a/an...
—Do you have a pingpong ball？
—Yes，I do./No，I don't.
—Do you have a pingpong ball？你有乒乓球吗？
—Yes，I do.是的，我有。
动词have意为“有”，表示拥有关系，有人称和数的变化(用于主语是I，we，you，they或名词复数时)。如：
My parents have a computer.我父母有一台电脑。
I have an English book.我有一本英语书。
have的否定式是don't have。如：
We don't have a house.我们没有房子。
动词have作“有”讲时，是行为动词，变为一般疑问句时借助助动词do，其简略答语中也用do。如：
—Do you have a volleyball？你有排球吗？
—Yes，I do.是的，我有。
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